優閱學院提供優質的課程，引導學習者循序漸進地閱讀各式的科普書籍。在課程安排上，從國小低年級起閱讀的「大探索」系列，到中年級的《所羅門王的指環》與法布爾的《昆蟲記》等書，高年級生則可以閱讀《大腦簡史》等進階且具備較高難度的科普書。 科普閱讀的一個中繼點是閱讀《世界觀》同主題的科普書籍。以世界觀為主題的科普書，是當代集物理科學、科學史與科學哲學與一身的「終極」讀本。可以一方面養成讀者有關當代量子力學的一般知識，而另一方面，則是讓讀者可以浸潤於科學方法與歷史，以及以科學為基底的世界和宇宙的觀想。

科普文章中的文字段落，是科學家或科普作家精心完成的說明段落。在科普段落中，常常可以讀出作者的四種行文佈局，也可以說是作者的思維與說明模式。若一名讀者能夠熟悉此四種佈局與思維模式，則等同於具備了認知段落的四種心智模型，也因而可以增進閱讀與理解文字段落的成效。 四種思維與說明模式包含了1.因果鏈模式；2.複雜的心智圖模式；3.首尾統整模式；以及4.正反辯證模式。它們分別代表了因果、分類、辯證等的邏輯關係，一旦能夠辨識與讀出這四種模式，就可以有效地增進閱讀理解的效率與深度。

閱讀方法的一個歷程指標是培養優質的語感力，而語感力是個人的語文認知能力，因此是獲得深刻閱讀理解的一個關鍵能力。由於語感是理解意涵詞彙與邏輯詞彙之間相互關聯的能力，因此可以認定語感是邏輯的基礎，而邏輯帶來更為高深的語感力。語感是對於書寫文字有敏銳的感知能力，相對地，邏輯則是能夠辨識文本行文中的邏輯思維的能力。 語感包含了感知同義詞句、文章主題、原由說明與結論或結語等意涵詞語的感知，尤其是能夠認知段落文字中具備邏連結功能的邏輯詞彙。意涵詞彙能夠幫助顯現段落文字的「微言」，而經由邏輯連接詞的感知，則進一步幫助讀者將各個微言整合出一個大意。簡而言之，語感的核心是讀出各個語詞的關聯，而當一名讀者能夠敏捷地感知各種語詞的不同關聯，則可以說是具備了優質的語感能力。

這是一篇國小高年級生的閱讀測驗考題。文章算是冗長，但還是可以依循我們的主題解析閱讀法，讀出段落的「主角」－－非常特定的一個描寫的對象。文中有明顯可見的邏輯連接詞，也就是對對象的一種分類，建議要用桃紅色的螢光筆劃記。