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在這一個段落裡，閱讀的首要任務是讀出三組邏輯連接詞。一組邏輯連接詞通常包含兩個以上的連接詞，將多行句子給連結在一起。因此，邏輯連接詞有如鋼骨建築上的卯丁，將整個大樓的鋼骨建材給「結合」成一個整體。可以說讀出「邏輯連接詞」是掌握整個文字段落的整體的一個必要的閱讀任務。
閱讀的一個重大的任務不但是要讀出作者在行文之間所隱含的邏輯思維，更要的是因而學會與能夠表達邏輯關係。由此可見，文字段落中的邏輯連結詞的一個更重大的意涵是「邏輯」，因為一組邏輯連接詞語相互之間，通常意味著重大的邏輯關係。讀出這些邏輯關係，也正意味著讀懂作者科學家的「說明」、「議論」，尤其是「推理」。
在這個段落裡，也值得培養的一個語文能力是對同義詞的「語感」，尤其作者的「說明」與「模寫」之間的聯繫。在段落裡有兩個「空洞的說明」－－「情況不同了」以及「壯觀的場面」。其中「壯觀的場面」與作者在文中所摹寫的「御風而起」以及「聲音嘹亮」互為「說明」與「模寫」。尤其直得注意的是作者用「：」與「同時」這兩個邏輯連結詞，來將「御風而起」與「聲音嘹亮」組合成「壯觀的場面」。且之後進一步地將「壯觀的場面」與「草草收場」組合成一種令人感傷的「不同情況」。
整體而言，閱讀的任務是培養語感能力與學會邏輯關係。對於這個段落的精讀，可以學會三組邏輯連接關係，且三者之間環環相扣。同時，還能提升對於「說明」與「模寫」之間的敏感意識，增進讀者的語感能力。可以說來自於《所羅門王的指環》一書中的這個文字段落，是非常值得精讀，也能夠因而有豐富收穫的一個閱讀段落。
達爾文的《物種起源》是推動現代生物學的一本巨著，涵蓋著諸多重要的學理與概念，是青少年不應該錯過的一本好書。因為語言與背景知識的不足，即使對成年人而言，閱讀原著都會有些許的困難，就更別說兒童與青少年了。而這本《寫給青少年的物種起源》正好幫助降低了青少年閱讀原書可能遭遇的困難，且在改寫之後，依然保留原著的章節與全貌，是一本極適合青少年的閱讀的好書。
在書中，作者書寫了大量的議論文（exposition）段落，是達爾文為自己的學說所做出的推理與說明，是學習閱讀與書寫議論文的優良範本。我們可以學會讀出如何給出一個「命題」、「斷言」或「預測」，且在之後如何地提出適切適量的支持證據與推理。來讓自己的「宣稱」為讀者所接納、採信。而這正是議論文的典型格式，因此可以說達爾文的書寫，是優質「議論」與「說明」的載具，是學習議論與說明的絕佳之道。
尤其是在達爾文書寫的當下，因為領先時代且在研究上的不足，達爾文實際上無法取得足夠的證據。但他仍是要說，仍是得說，只得經由最細膩的說理，來表明呈現他的理論。也因此，在許多點上，他表現出的是委婉與客氣。但不論如何，他還是能夠講清楚說明白他的學理。這種委婉與謙卑，應該也正是許多「說理」者應該學習的風範態度。
科普文章中的文字段落，是科學家或科普作家精心完成的說明段落。在科普段落中，常常可以讀出作者的四種行文佈局，也可以說是作者的思維與說明模式。若一名讀者能夠熟悉此四種佈局與思維模式，則等同於具備了認知段落的四種心智模型，也因而可以增進閱讀與理解文字段落的成效。
四種思維與說明模式包含了1.因果鏈模式；2.複雜的心智圖模式；3.首尾統整模式；以及4.正反辯證模式。它們分別代表了因果、分類、辯證等的邏輯關係，一旦能夠辨識與讀出這四種模式，就可以有效地增進閱讀理解的效率與深度。
閱讀方法的一個歷程指標是培養優質的語感力，而語感力是個人的語文認知能力，因此是獲得深刻閱讀理解的一個關鍵能力。由於語感是理解意涵詞彙與邏輯詞彙之間相互關聯的能力，因此可以認定語感是邏輯的基礎，而邏輯帶來更為高深的語感力。語感是對於書寫文字有敏銳的感知能力，相對地，邏輯則是能夠辨識文本行文中的邏輯思維的能力。
語感包含了感知同義詞句、文章主題、原由說明與結論或結語等意涵詞語的感知，尤其是能夠認知段落文字中具備邏連結功能的邏輯詞彙。意涵詞彙能夠幫助顯現段落文字的「微言」，而經由邏輯連接詞的感知，則進一步幫助讀者將各個微言整合出一個大意。簡而言之，語感的核心是讀出各個語詞的關聯，而當一名讀者能夠敏捷地感知各種語詞的不同關聯，則可以說是具備了優質的語感能力。
